We have ”just” played today : all childrensplay has a meaning and contributes to learning

BAKGRUND:Leken har blivit ett intressant fenomen att studera för psykologer, pedagoger och forskare. Den tillåts att ta störreplats och på förskolor är den en central del i verksamheten och betonas i styrdokument. Att ta tillvara på detlustfyllda lärandet och vara lyhörd för vad barn är intresserade av är viktiga komponenter. Barn i förskolan skallges möjlighet att tillägna sig en förståelse för sig själv och sin omvärld genom att lära och upptäcka tillsammansmed inspirerande och trygga pedagoger.SYFTE:Studiens övergripande syfte är att undersöka, tolka, beskriva och analysera några pedagogers syn på lekensbetydelse för barns lärande och utveckling. Samt undersöka hur dessa pedagoger beskriver att de använder sig avleken i lärandesituationer.METOD:En kvalitativ metod har använts med intervju som redskap. Den kvalitativa metoden söker sina svar utifrånenskilda individers tankar och åsikter. Genom intervjuerna har vi undersökt respondenternas uppfattningar ochinställning till lekens betydelse för barns lärande och utveckling. Ur ett sociokulturellt perspektiv har vi formatvår teoretiska utgångspunkt. Vårt urval består av sex stycken pedagoger både förskollärare och barnskötare somalla är verksamma på förskolor med barn i åldrarna tre till fem år. Respondenterna var bekanta för oss sedantidigare.RESULTAT:Resultatet visar att samtliga pedagoger är överens om att leken är en viktig del i barns utveckling. Den är encentral del i förskoleverksamheten och ett betydelsefullt redskap att arbeta med på förskolan. Vidare visaderesultaten att leken bidrar till att barns intressen synliggörs, de lär sig samspela med varandra och språketstimuleras. Pedagogerna tar tillvara på leken genom att delta och menar att leken är ett pedagogiskt verktyg attanvända sig av i den dagliga verksamheten.Uppsatsnivå: